La crisis sanitaria actual adelant\u00f3 a la Universidad al futuro y demostr\u00f3 que las tecnolog\u00edas digitales no bastan para enfrentar los retos de innovaci\u00f3n, porque la transformaci\u00f3n debe ser m\u00e1s profunda<\/p>\n
La crisis sanitaria actual adelant\u00f3 a la Universidad al futuro y demostr\u00f3 que las tecnolog\u00edas digitales no bastan para enfrentar los retos de innovaci\u00f3n, porque la transformaci\u00f3n debe ser m\u00e1s profunda: \u201cHay mucho por hacer, mejorar y aprender, pues deben encontrarse modos alternativos, innovadores y creativos que garanticen la labor educativa\u201d, afirm\u00f3 el Rector Alfonso Esparza Ortiz, durante su conferencia inaugural del webinar \u201cLos retos de la educaci\u00f3n p\u00fablica superior en M\u00e9xico en una \u00e9poca de cambios\u201d.<\/p>\n
En la apertura de este foro virtual, que incluye 11 conferencias magistrales que ser\u00e1n transmitidas a trav\u00e9s de la p\u00e1gina de Facebook del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades (https:\/\/www.facebook.com\/icsyh\/), para ofrecer una perspectiva de los retos y transformaciones que enfrenta la Universidad, participaron tambi\u00e9n Carmen De la Peza Casares, directora Adjunta de Desarrollo Cient\u00edfico del Conacyt, y Luciano Concheiro B\u00f3rquez, subsecretario de Educaci\u00f3n Superior de la SEP federal.<\/p>\n
Al dictar su ponencia, el Rector de la BUAP refiri\u00f3 que la situaci\u00f3n de la pandemia dej\u00f3 en claro las necesidades y carencias no s\u00f3lo econ\u00f3micas, sino tambi\u00e9n tecnol\u00f3gicas que enfrentan muchos estudiantes. La mayor\u00eda no cuenta con dispositivos, y aunque el 90 por ciento tiene un celular, generalmente no tienen banda ancha, adem\u00e1s de que muchos enfrentan condiciones precarias de higiene y seguridad, as\u00ed como violencia intrafamiliar. Por ello, dijo, la reflexi\u00f3n del compromiso acad\u00e9mico que existe ante los desaf\u00edos de cara al futuro es un reto que tiene la Universidad.<\/p>\n
Entre los efectos de la actual crisis sanitaria, refiri\u00f3 que en M\u00e9xico un mill\u00f3n 431 mil estudiantes no regresar\u00e1n a las aulas en el ciclo 2020-2021, de acuerdo con estimaciones del Programa de Naciones Unidas, y la deserci\u00f3n escolar en los niveles superior y medio superior se calcula en 25 por ciento, entre otras cifras alarmantes.<\/p>\n
Ante este escenario, el Rector Esparza Ortiz se pronunci\u00f3 por una serie de estrategias que consideren, entre otros aspectos, la capacitaci\u00f3n tecnol\u00f3gica docente y apoyos permanentes para el buen desempe\u00f1o de sus labores, y de este modo agregar un valor al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje a distancia.<\/p>\n
\u201cLos profesores deben participar en la creaci\u00f3n de nuevos ambientes virtuales y tecnol\u00f3gicos y, sobre todo, deben actuar con autonom\u00eda profesional y dentro de una cultura de colaboraci\u00f3n. Debemos pensar en los contenidos y evitar la mera reproducci\u00f3n de las formas docentes del aula en un espacio virtual. El desaf\u00edo did\u00e1ctico es ofrecer a los estudiantes preguntas que sean transversales a cualquier segmentaci\u00f3n del conocimiento, para que puedan comprender problemas sociales, identificarlos y actuar\u201d.<\/p>\n
Esparza Ortiz insisti\u00f3 que esta crisis es una oportunidad para cimentar el aprendizaje electr\u00f3nico en la educaci\u00f3n superior, que permita formar el capital humano en \u00e1reas emergentes, sin dejar de lado nuevas formas de evaluaci\u00f3n para reconocer lo que el alumno sabe hacer, a fin de diferenciar la evaluaci\u00f3n de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n
Record\u00f3 que la BUAP ha practicado cambios en sus estrategias, con capacitaciones y reconocimiento autocr\u00edtico, la implementaci\u00f3n de acciones innovadoras que garanticen la igualdad, pero sobre todo con el acceso a la educaci\u00f3n media y superior, en consenso con las resoluciones de la Comisi\u00f3n Institucional para el Seguimiento y Evaluaci\u00f3n para la Pandemia por el SARS-CoV-2.<\/p>\n
Prueba de lo anterior, dijo, fue la decisi\u00f3n de aceptar a todos los aspirantes al nivel medio superior, a pesar de un incremento del 57 por ciento en la demanda de estudiantes, quienes tendr\u00e1n que hacer un examen que definir\u00e1 si contin\u00faan en modalidad presencial o mixta. De igual forma, mencion\u00f3 que se ha priorizado la salud, de ah\u00ed que el proceso de admisi\u00f3n para nivel superior se adapt\u00f3 a un nuevo formato que incluye un curso proped\u00e9utico.<\/p>\n
Por \u00faltimo, el Rector de la BUAP resalt\u00f3 que \u201choy m\u00e1s que nunca se necesita convocar al di\u00e1logo y lograr acuerdos constructivos para poner el conocimiento al servicio de las necesidades de la poblaci\u00f3n y demostrar por qu\u00e9 la educaci\u00f3n es una de las mejores herramientas para alcanzar un desarrollo sustentable y equitativo\u201d.<\/p>\n
Por su parte, el subsecretario de Educaci\u00f3n Superior de la SEP federal, Luciano Concheiro B\u00f3rquez, celebr\u00f3 la iniciativa de la Universidad y el apoyo del Rector Alfonso Esparza para la realizaci\u00f3n de este foro en el que se expondr\u00e1 una preocupaci\u00f3n de las comunidades acad\u00e9micas y la forma en c\u00f3mo perciben las pol\u00edticas p\u00fablicas, por lo que las intervenciones ser\u00e1n \u00fatiles y representar\u00e1n propuestas que ser\u00e1n traducidas en acciones reales.<\/p>\n
Record\u00f3 que desde el inicio de la administraci\u00f3n federal se han promovido espacios de consulta e intercambios de ideas relacionadas con la educaci\u00f3n p\u00fablica: \u201cLa BUAP ha sido sede de estos ejercicios con el apoyo decidido del Rector. Los ejes propuestos configuran el universo al cual est\u00e1n encaminados los esfuerzos del gobierno federal y confi\u00f3 en que a trav\u00e9s de un trabajo conjunto se articular\u00e1n acciones sustantivas que retomen las necesidades regionales y locales\u201d.<\/p>\n
Acceso a la ciencia para alcanzar bienestar<\/p>\n
En la inauguraci\u00f3n de este foro virtual, Mar\u00eda del Carmen De la Peza Casares, directora Adjunta de Desarrollo Cient\u00edfico del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda (Conacyt), dio a conocer que si bien existe una pol\u00edtica consistente en la formaci\u00f3n de nuevos investigadores, crece la llamada \u201cfuga de cerebros\u201d, lo cual plantea un reto de inserci\u00f3n laboral de cuadros especializados.<\/p>\n
\u201cMientras en el Sistema Nacional de Investigadores tenemos 33 mil 500 miembros, fuera del pa\u00eds hemos registrado 55 mil investigadores formados con recursos del Estado\u201d.<\/p>\n
Inform\u00f3 que si bien los planes acad\u00e9micos adscritos al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) registran un crecimiento anual entre 6 y 9 por ciento -lo cual se traduce aumento de becas e investigadores-, el pa\u00eds dispone de pocos cient\u00edficos para atender los problemas que aquejan al territorio.<\/p>\n
\u00a0\u201cTenemos apenas un 0.7 de investigadores por cada 100 mil habitantes, lo que quiere decir que no hemos alcanzado el promedio de los pa\u00edses adscritos a la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE). Lo mismo sucede con pa\u00edses latinoamericanos como Brasil y Argentina. Necesitamos m\u00e1s cient\u00edficos de alto nivel para enfrentar las necesidades actuales\u201d.<\/p>\n
En su conferencia titulada \u201cHacia una pol\u00edtica de investigaci\u00f3n conjunta entre la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda (Conacyt) y universidades p\u00fablicas\u201d, De la Peza Casares destac\u00f3 la necesidad de encontrar una articulaci\u00f3n entre las universidades y el sector productivo para que existan puestos de calidad para los egresados. \u201cEse es el pendiente, encontrar esa forma de articulaci\u00f3n. No es que los cient\u00edficos se conviertan en empresarios, sino que exista un di\u00e1logo entre ellos y el sector productivo del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n
Asimismo, consider\u00f3 la necesidad de buscar la colaboraci\u00f3n del sector privado en la gesti\u00f3n de un modelo de ciencia y tecnolog\u00eda, as\u00ed como desarrollar sistemas equitativos de salario en las distintas regiones. \u201cTenemos que encontrar mecanismos y una reflexi\u00f3n profunda del papel de financiamiento a las universidades, as\u00ed como homologar los criterios de evaluaci\u00f3n, sin afectar su autonom\u00eda\u201d.<\/p>\n
Por otra parte, la funcionaria indic\u00f3 que la creaci\u00f3n de la nueva Ley de Ciencia y Tecnolog\u00eda permitir\u00e1 establecer el derecho universal a la ciencia, una condici\u00f3n indispensable para alcanzar condiciones de bienestar y reducir las brechas de desigualdad.<\/p>\n
\u201cPara que los mexicanos puedan elegir a la ciencia como vocaci\u00f3n, es indispensable remontar las deficiencias en las primeras etapas, como fortalecer la formaci\u00f3n de los profesores de educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d. A la par, consider\u00f3 que la formaci\u00f3n de cient\u00edficos debe enfocarse a la pertinencia social y ambiental.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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