{"id":227033,"date":"2016-11-19T02:00:40","date_gmt":"2016-11-19T02:00:40","guid":{"rendered":"legacy-k2-2015-46782"},"modified":"2016-11-19T02:00:40","modified_gmt":"2016-11-19T02:00:40","slug":"urge-cambiar-esquema-de-ensenanza-de-las-matematicas-buap-k2-46782","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2016\/estado\/urge-cambiar-esquema-de-ensenanza-de-las-matematicas-buap-k2-46782\/227033\/","title":{"rendered":"Urge cambiar esquema de ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas: BUAP"},"content":{"rendered":"<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">Ense\u00f1ar a partir de ideas abstractas en oposici\u00f3n al aprendizaje emp\u00edrico, que supone la generaci\u00f3n de conocimiento con base en experiencias concretas, adem\u00e1s de considerar al docente como protagonista y al alumno como receptor pasivo, son factores que inciden en el fracaso de la instrucci\u00f3n matem\u00e1tica, afirmaron expertos del Tercer Taller Internacional \u201cTendencias en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica Basada en la Investigaci\u00f3n\u201d (TEMBI), quienes coinciden en cambiar el esquema educativo tradicional<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\">\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">Ense\u00f1ar a partir de ideas abstractas en oposici\u00f3n al aprendizaje emp\u00edrico, que supone la generaci\u00f3n de conocimiento con base en experiencias concretas, adem\u00e1s de considerar al docente como protagonista y al alumno como receptor pasivo, son factores que inciden en el fracaso de la instrucci\u00f3n matem\u00e1tica, afirmaron expertos del Tercer Taller Internacional \u201cTendencias en la Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica Basada en la Investigaci\u00f3n\u201d (TEMBI), quienes coinciden en cambiar el esquema educativo tradicional.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">\u201cToda la investigaci\u00f3n indica que debemos cambiar la pr\u00e1ctica del aula\u201d, asever\u00f3 Josip Slisko Ignjatov, investigador de la Facultad de Ciencias F\u00edsico Matem\u00e1ticas (FCFM) de la BUAP y presidente organizador, al hablar sobre las coincidencias en las m\u00e1s de 50 contribuciones orales y escritas del TEMBI, provenientes de expertos nacionales e internacionales que buscan mejorar los resultados de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica en todos los niveles.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">\u201cEn ocasiones la ense\u00f1anza es tan mala que genera en los alumnos argumentos tan simples como \u201csoy tonto\u201d, para rechazar nuevo conocimiento matem\u00e1tico\u201d, sostuvo el investigador, quien se\u00f1al\u00f3 que por ello es necesario reflexionar en torno a conceptos como autoeficacia, que fue abordado en un taller del TEMBI, una jornada que organiza la FCFM y que en su tercera edici\u00f3n dio lugar a la discusi\u00f3n de los errores metodol\u00f3gicos y conceptuales m\u00e1s dram\u00e1ticos para la educaci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">En este marco, se propusieron a docentes de todos los niveles educativos sus posibles soluciones: herramientas basadas en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica que les permita mejorar su ense\u00f1anza y en consecuencia el aprendizaje de los estudiantes.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">Al hablar de las novedades tem\u00e1ticas, Josip Slisko destac\u00f3 que entre los errores m\u00e1s comunes se encuentra comenzar la ense\u00f1anza con ecuaciones, que son representaciones abstractas, para despu\u00e9s buscar que el alumnado reconozca la relaci\u00f3n con la realidad que vive, cuando no deber\u00eda ser as\u00ed. \u201cEn situaciones de la vida real, los humanos no aprenden pasando de lo abstracto a las experiencias concretas. Sin embargo, en la escuela hacemos lo contrario, incluso nos olvidamos de ese hilo\u201d, coment\u00f3.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">Por ello, Guillermo Trujano Mendoza, de Texas Instruments, present\u00f3 las posibilidades que para este problema ofrecen los sensores de movimiento, softwares y calculadoras, como instrumentos mediadores en la explicaci\u00f3n del c\u00e1lculo diferencial: se obtiene informaci\u00f3n a partir de los sensores y con base en la misma y la ayuda tecnol\u00f3gica se generan abstracciones, como gr\u00e1ficas posici\u00f3n contra tiempo, hasta conceptos m\u00e1s complejos, como el movimiento del p\u00e9ndulo, y se ensayan habilidades de predicci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p style=\"margin: 0px 0px 11px;\"><span style=\"color: #000000; font-family: Calibri; font-size: medium;\">Otras de las novedades que se incorporaron al TEMBI es la educaci\u00f3n matem\u00e1tica inclusiva, \u00e1rea en la que Jos\u00e9 Marco L\u00f3pez Mujica, de la Universidad de Colima, se especializa y que desarroll\u00f3 ante los m\u00e1s de 150 asistentes -docentes de todos los niveles en activo, investigadores y estudiantes-, para generar temas de investigaci\u00f3n que posibiliten oportunidades de aprendizaje a personas con alg\u00fan tipo de discapacidad.<\/span><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00a0 Ense\u00f1ar a partir de ideas abstractas en oposici\u00f3n al aprendizaje emp\u00edrico, que supone la generaci\u00f3n de conocimiento con base en experiencias concretas, adem\u00e1s de considerar al docente como protagonista y al alumno como receptor pasivo, son factores que inciden en el fracaso de la instrucci\u00f3n matem\u00e1tica, afirmaron expertos del Tercer Taller Internacional \u201cTendencias en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":252100,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"newspack_featured_image_position":"","newspack_post_subtitle":"","newspack_article_summary_title":"Overview:","newspack_article_summary":"","newspack_hide_updated_date":false,"newspack_show_updated_date":false,"footnotes":""},"categories":[78],"tags":[],"class_list":["post-227033","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-estado","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/227033","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=227033"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/227033\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/252100"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=227033"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=227033"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=227033"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}