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Decisiones metodol\u00f3gicas fue el tema del coloquio Investigaciones Cualitativas en Educaci\u00f3n efectuado el 22 de mayo, en la Ibero Puebla; organizado por el Campo Estrat\u00e9gico de Acci\u00f3n Modelos y Pol\u00edticas Educativas, y por acad\u00e9micos de la licenciatura, las maestr\u00edas y el doctorado en Educaci\u00f3n. En este art\u00edculo describo algunos de los aspectos que m\u00e1s llamaron mi atenci\u00f3n como profesora de Metodolog\u00eda de Investigaci\u00f3n y de Formulaci\u00f3n de Proyectos.<\/p>\n
Decisiones metodol\u00f3gicas fue el tema del coloquio Investigaciones Cualitativas en Educaci\u00f3n efectuado el 22 de mayo, en la Ibero Puebla; organizado por el Campo Estrat\u00e9gico de Acci\u00f3n Modelos y Pol\u00edticas Educativas, y por acad\u00e9micos de la licenciatura, las maestr\u00edas y el doctorado en Educaci\u00f3n. En este art\u00edculo describo algunos de los aspectos que m\u00e1s llamaron mi atenci\u00f3n como profesora de Metodolog\u00eda de Investigaci\u00f3n y de Formulaci\u00f3n de Proyectos.<\/span><\/p>\n La Conferencia magistral fue dictada por el Dr. Mario Rueda Beltr\u00e1n, director del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educaci\u00f3n (IISUE) de la UNAM; y tutor del Doctorado Interinstitucional en Educaci\u00f3n por Ibero Puebla. \u00c9l propuso aspectos clave para desarrollar una investigaci\u00f3n: pasi\u00f3n por un tema, sin eso dif\u00edcilmente una persona se involucra y se apropia de su objeto de estudio; conocimiento sobre lo que se sabe sobre el tema y c\u00f3mo se ha llegado a saber, indispensables para que el estudiante\/investigador sepa en d\u00f3nde est\u00e1 parado; construcci\u00f3n de un discurso propio, que se da cuando uno se ha apropiado de los referentes te\u00f3ricos, emp\u00edricos y metodol\u00f3gicos a tal grado, que es capaz de manifestar una postura propia, dejando atr\u00e1s la reproducci\u00f3n de las ideas de otros; y, di\u00e1logo con la comunidad y con los otros, que implica comunicaci\u00f3n de lo que se investiga en diversos escenarios, desde la publicaci\u00f3n de textos de divulgaci\u00f3n y de investigaci\u00f3n, en un di\u00e1logo intelectual y personal con otros autores pues el estudiante\/investigador se asume como un autor m\u00e1s; sin olvidar las presentaciones en congresos, seminarios y coloquios.<\/span><\/p>\n Despu\u00e9s, nos distribuimos en grupos de trabajo alrededor de tres posibles v\u00edas para hacer investigaci\u00f3n cualitativa: interaccionismo simb\u00f3lico, etnograf\u00eda y estudio de caso. Ah\u00ed, doctores en educaci\u00f3n reci\u00e9n titulados y estudiantes de posgrados en educaci\u00f3n compartieron sus decisiones metodol\u00f3gicas: razones por las que adoptaron un enfoque cualitativo, pistas que los llevaron a escoger el m\u00e9todo y la t\u00e9cnica de recolecci\u00f3n de datos, encuentros y desencuentros entre sus teorizaciones, conceptualizaciones y sus datos; y rutas caminadas para el an\u00e1lisis de datos. Yo moder\u00e9 el grupo de etnograf\u00eda, ah\u00ed surgi\u00f3 un di\u00e1logo rico por las preguntas de los asistentes y las posturas de los ponentes; creo que cada uno de los que estuvimos en ese grupo nos llevamos la tarea de profundizar en este m\u00e9todo.<\/span><\/p>\n La tercera, y \u00faltima etapa, se desarroll\u00f3 en forma de panel de expertas, todas ellas tutoras Doctorado Interinstitucional en Educaci\u00f3n, quienes compartieron sus puntos de vista sobre el An\u00e1lisis de los datos en la investigaci\u00f3n cualitativa.<\/span><\/p>\n Habl\u00f3 primero la Dra. Carlota Guzm\u00e1n, investigadora del CRIM-UNAM; para ella el desarrollo de una tesis es un ejercicio intelectual con el acompa\u00f1amiento de un tutor. Ella enfatiz\u00f3 en algunos aspectos negativos del proceso: banalizaci\u00f3n del enfoque cualitativo pues se piensa que es m\u00e1s f\u00e1cil y que se vale todo; decisi\u00f3n por dicho enfoque sin que haya pertinencia con la pregunta y el problema de investigaci\u00f3n; ausencia de objetivos anal\u00edticos, lo que genera una crisis en el an\u00e1lisis de los datos, pues los estudiantes no saben qu\u00e9 hacer con ellos, manifestando adem\u00e1s un apego \u2013irracional digo yo \u2013 por datos que no les sirven; y, no hay teorizaci\u00f3n ni formas creativas de presentar los resultados; entre otros problemas.<\/span><\/p>\n Despu\u00e9s, expuso la Dra. Antonia Candela, investigadora del CIVESTAV-IPN, quien habl\u00f3 de la construcci\u00f3n de categor\u00edas de an\u00e1lisis y la voz de los actores. Ella dio muchas pistas sobre lo que es y no es la investigaci\u00f3n cualitativa en t\u00e9rminos de an\u00e1lisis de datos y el alcance de los resultados: la interpretaci\u00f3n da cuenta de lo que los sujetos hacen y por qu\u00e9 lo hacen, y no de lo esperado o lo ideal; no hay evaluaci\u00f3n, no hay clasificaci\u00f3n, no hay representatividad; se estudia lo oculto en lo local; hay descripci\u00f3n, m\u00e1s que adjetivaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n Al final, la Dra. Mercedes Ruiz, acad\u00e9mica del INIDE de la Ibero Cd. de M\u00e9xico comparti\u00f3 un escenario particular del an\u00e1lisis cualitativo que ella realiza, an\u00e1lisis pol\u00edtico del discurso educativo, ejercicio que parte del trabajo con documentos oficiales, con movimientos y expresiones sociales. Ella comparti\u00f3 ejemplos y describi\u00f3 un poco del trabajo que coordina en el Observatorio del Derecho a la Educaci\u00f3n y la Justicia, proyecto reciente del Sistema de Universidades Jesuitas en M\u00e9xico.<\/span><\/p>\n Encuentros como este, con asistentes de muchas instituciones educativas de Puebla, fortalecen el desarrollo de una mirada cr\u00edtica de los problemas educativos desde la investigaci\u00f3n. No se pierda en coloquio de 2016.<\/span><\/p>\n La autora es profesora de la Universidad Iberoamericana Puebla.<\/span><\/p>\n Este texto se encuentra en: http:\/\/circulodeescritores.blogspot.com<\/p>\n Sus comentarios son bienvenidos<\/p>\n \u00a0 Decisiones metodol\u00f3gicas fue el tema del coloquio Investigaciones Cualitativas en Educaci\u00f3n efectuado el 22 de mayo, en la Ibero Puebla; organizado por el Campo Estrat\u00e9gico de Acci\u00f3n Modelos y Pol\u00edticas Educativas, y por acad\u00e9micos de la licenciatura, las maestr\u00edas y el doctorado en Educaci\u00f3n. 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