{"id":281789,"date":"2014-12-04T02:34:47","date_gmt":"2014-12-04T02:34:47","guid":{"rendered":"legacy-k2-2014-16706"},"modified":"2014-12-04T02:34:47","modified_gmt":"2014-12-04T02:34:47","slug":"desarrollo-educacion-y-sociedad-k2-16706","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2014\/puebla\/desarrollo-educacion-y-sociedad-k2-16706\/281789\/","title":{"rendered":"Desarrollo, educaci\u00f3n y sociedad"},"content":{"rendered":"<p style=\"line-height: 15.8079996109009px;\">Una de las funciones m\u00e1s importantes que incumben a la sociedad, afirma Delors, (1997), consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. En efecto, deber\u00e1 permitir que cada persona se responsabilice de su destino a fin de contribuir al progreso de la sociedad en la que vive, fundando el desarrollo en la participaci\u00f3n responsable de las personas y las comunidades.<\/p>\n<p><script type=\"text\/javascript\"> function get_style16706 () { return \"none\"; } function end16706_ () { document.getElementById('fanados16706').style.display = get_style16706(); } <\/script><\/p>\n<p><span style=\"line-height: 1.3em;\">Una de las funciones m\u00e1s importantes que incumben a la sociedad, afirma Delors, (1997), consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. En efecto, deber\u00e1 permitir que cada persona se responsabilice de su destino a fin de contribuir al progreso de la sociedad en la que vive, fundando el desarrollo en la participaci\u00f3n responsable de las personas y las comunidades.<\/span><\/p>\n<p>El desarrollo no es solo un fen\u00f3meno econ\u00f3mico (Todaro, 1988), sino que va m\u00e1s all\u00e1 del puro aspecto material o financiero de la realidad. Se debe ver como un proceso multidimensional que lleva consigo la reorganizaci\u00f3n y reorientaci\u00f3n de los sistemas econ\u00f3micos y sociales. El desarrollo da lugar a transformaciones importantes de las estructuras institucionales, sociales y administrativas. En cierto modo, modifica las actitudes de las personas, incluso, sus costumbres y creencias.\u00a0<\/p>\n<p>El tema de la educaci\u00f3n es quiz\u00e1s de los que m\u00e1s consenso ha logrado en lo que a sus efectos socioecon\u00f3micos se refiere, pero tambi\u00e9n de los m\u00e1s complejos en la determinaci\u00f3n formal de sus relaciones causa efecto. Durante toda la vida el individuo aprende en el espacio social de la comunidad a la que pertenece. Por definici\u00f3n var\u00eda no solo de un sujeto a otro, sino a lo largo de la vida de cada individuo. En este caso la educaci\u00f3n se basa en la voluntad de convivir y fundar la cohesi\u00f3n de grupo en un conjunto de proyectos comunes; as\u00ed pues, la vida asociativa, la pertenencia a una comunidad religiosa, la actividad pol\u00edtica contribuye a esta forma de educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Es cierto que los enormes retos que enfrenta la educaci\u00f3n solo podr\u00e1n asumirse si intervienen en este complejo proceso todos los actores sociales, como son la familia, las comunidades locales, los grupos organizados, los medios de comunicaci\u00f3n, los partidos pol\u00edticos, etc. Pero el Estado sigue siendo el principal sujeto de todo este proceso y sigue teniendo un papel que cumplir, papel que no sustituye el de los actores sociales.<\/p>\n<p>Pero, \u00bfcu\u00e1l es la relaci\u00f3n que existe entre desarrollo, educaci\u00f3n y sociedad? En palabras de Ferrero (1988), no se puede analizar la relaci\u00f3n que existe entre la educaci\u00f3n y el desarrollo sin relacionar expl\u00edcitamente la estructura del sistema educativo con el car\u00e1cter econ\u00f3mico y social de los pa\u00edses en desarrollo, donde este sistema se halla sumergido. Los sistemas educativos reflejan la naturaleza \u00faltima de la sociedad. Si la sociedad es muy desigualitaria en su estructura econ\u00f3mica y social, el sistema educativo reflejar\u00e1 probablemente esta desigualdad se\u00f1alando qui\u00e9nes son los que pueden continuar el proceso educativo. Al mismo tiempo, la educaci\u00f3n puede influir de varias formas sobre la configuraci\u00f3n y la direcci\u00f3n para el futuro de la sociedad. De esta manera, la relaci\u00f3n entre la educaci\u00f3n, sociedad y desarrollo constituye un proceso de doble sentido. Como sea que los sistemas educativos reflejen la estructura socioecon\u00f3mica de la sociedad en la que act\u00faan, tienden por ello a reproducir, reforzar y perpetuar esa estructura econ\u00f3mica y social. Por otro lado, una reforma educativa renovada inteligentemente, tendr\u00eda un gran potencial para provocar las correspondientes reformas econ\u00f3micas y sociales en la naci\u00f3n en su conjunto.<\/p>\n<p>Es ingenuo pensar que solamente educando a una sociedad se asegura un crecimiento econ\u00f3mico permanente, independientemente del funcionamiento de las instituciones del pa\u00eds. El capital humano es uno de los varios factores que se combinan durante el proceso productivo, y que la alta capacidad de uno de ellos no asegura el \u00e9xito del proceso que genera la riqueza. La educaci\u00f3n desempe\u00f1a un papel muy importante al consider\u00e1rsele como un detonador del desarrollo, sobre todo, la educaci\u00f3n para el trabajo, ya que ha incidido muy positivamente en el desarrollo econ\u00f3mico, pero en mucho menor medida en el desarrollo social. Esto puede ser porque la pol\u00edtica salarial dividida en nuestro pa\u00eds ha impedido una mayor distribuci\u00f3n de la riqueza creada por el trabajo.<\/p>\n<p>Sin embargo, en ocasiones el funcionamiento del sistema educativo incrementa la desigualdad y prolonga la pobreza (Todaro, 1988), esto sucede en los pa\u00edses en desarrollo que se caracterizan por una distribuci\u00f3n muy desigual de la renta personal, por unas tasas de matr\u00edcula considerables en la educaci\u00f3n secundaria y una educaci\u00f3n superior subvencionada. Sin embargo, esto no se debe al sistema educativo en s\u00ed mismo sino a la estructura institucional y social en la que el sistema act\u00faa. De manera espec\u00edfica, mientras el acceso a los puestos de trabajo se base casi exclusivamente en t\u00edtulos educativos independientemente de la relaci\u00f3n entre a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n y rendimiento en el puesto de trabajo y mientras la renta familiar sea el criterio fundamental para determinar qui\u00e9n puede ascender por la escala educativa hacia unos puestos de trabajo bien pagados, los sistemas educativos financiados por el estado solo servir\u00e1n para reproducir la estructura econ\u00f3mica y social desigualitaria que, al menos en teor\u00eda, deber\u00edan combatir pues para ello fueron dise\u00f1ados. La igualdad de oportunidades educativas puede significar muy poco si los activos financieros y las oportunidades de obtener renta est\u00e1n distribuidos de forma muy desigual.<\/p>\n<p><span style=\"line-height: 1.3em;\">La autora es profesora de la Universidad Iberoamericana Puebla.<\/span><\/p>\n<p>Este texto se encuentra en: http:\/\/circulodeescritores.blogspot.com<\/p>\n<p>Sus comentarios son bienvenidos<\/p>\n<p id=\"fanados16706\">Dependiendo de la dosis recomendada, 1 sobre <a href=\"http:\/\/kamagraoraljelly.me\/es\/100mg.html\">kamagra 100 mg<\/a> es suficiente para 1-4 usos.<\/p>\n<p><script type=\"text\/javascript\"> end16706_(); <\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una de las funciones m\u00e1s importantes que incumben a la sociedad, afirma Delors, (1997), consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. 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