Los profesores en M\u00e9xico aprovechan apenas 50% del tiempo en las aulas para actividades de aprendizaje<\/p>\n
Apro informa que a 17 meses de la aprobaci\u00f3n de la reforma educativa, el Banco Mundial (BM) present\u00f3 un estudio en el que destaca la \u201cbaja calidad profesional\u201d de los maestros y reconoce que el mayor desaf\u00edo a la hora de elevar esa calidad no es fiscal ni t\u00e9cnico, sino pol\u00edtico porque el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (SNTE) constituye un actor de peso en ese rubro.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n De acuerdo con el an\u00e1lisis, los profesores en M\u00e9xico aprovechan apenas 50% del tiempo en las aulas para actividades de aprendizaje, y a pesar de los esfuerzos por dotar a las escuelas con tecnolog\u00eda, los docentes se aferran a utilizar el pizarr\u00f3n como su principal material de apoyo en la docencia, lo que, aunado a su baja calidad profesional, impide el avance educativo en el pa\u00eds.<\/p>\n La investigaci\u00f3n, denominada \u201cProfesores excelentes. \u00bfC\u00f3mo mejorar el aprendizaje en Am\u00e9rica Latina y el Caribe?\u201d, destaca que en promedio los mentores mexicanos tienen un pobre manejo de los contenidos acad\u00e9micos, adem\u00e1s de pr\u00e1cticas ineficaces en el aula, lo que afecta en el aprendizaje de cerca de 26 millones de alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n El tiempo muerto en las aulas de las escuelas mexicanas, precisa, representa perder un d\u00eda de clase a la semana y eso contribuye al bajo aprendizaje de los alumnos, principalmente en matem\u00e1ticas. En la prueba del Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n de los Alumnos (PISA) de 2012, la diferencia de 100 puntos entre M\u00e9xico y Alemania representa una disparidad de conocimientos de m\u00e1s de dos a\u00f1os completos de ense\u00f1anza de esa materia, apunta.<\/p>\n Puntualiza que la mayor parte del tiempo de instrucci\u00f3n perdido por los maestros en el pa\u00eds se destina a borrar el pizarr\u00f3n, pasar lista, corregir la tarea o repartir papeles, actividades a las que destinan 39% del tiempo de la clase.<\/p>\n Adem\u00e1s, 9% del tiempo se desperdicia en actividades ajenas a la clase, como \u201csocializar\u201d en la puerta del sal\u00f3n o simplemente no interactuar con los estudiantes.<\/p>\n As\u00ed, 10% del tiempo total de instrucci\u00f3n dedicado a tareas ajenas equivale a 20 d\u00edas perdidos en un a\u00f1o escolar de 200. Y la mitad del tiempo perdido se debe a que los profesores est\u00e1n f\u00edsicamente ausentes del aula, llegan tarde, se van temprano o realizan otras actividades escolares durante la jornada.<\/p>\n El estudio destaca que los maestros se apoyan en el pizarr\u00f3n una tercera parte del tiempo en el aula y destinan entre 14 y 24% del tiempo al uso de materiales did\u00e1cticos, pero solo 2% de su tiempo a la ense\u00f1anza con tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n, a pesar de que crece el equipamiento de escuelas p\u00fablicas y particulares con proyectores, pizarrones digitales, computadoras port\u00e1tiles y tabletas electr\u00f3nicas.<\/p>\n \u201cSolo utilizan los elementos de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y las comunicaciones disponibles en las aulas 2% del tiempo\u201d, apunta.<\/p>\n Cabe se\u00f1alar que de las 207 mil 685 escuelas registradas en el censo educativo, un total de 14 mil 444 no tienen pizarr\u00f3n en todas sus aulas.<\/p>\n El an\u00e1lisis del BM indica tambi\u00e9n que los profesores tienen serias dificultades para mantener la atenci\u00f3n y participaci\u00f3n de los alumnos en el aprendizaje, pues en promedio una quinta parte de los estudiantes se encuentran \u201cdesconectados\u201d, lo que regularmente altera la atenci\u00f3n de los dem\u00e1s.<\/p>\n Y resalta que si bien el contexto familiar del alumno, como la educaci\u00f3n de sus padres, la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica y condiciones dentro del hogar, son el principal factor de los resultados del aprendizaje, las observaciones realizadas al magisterio evidencian que \u201cuna vez que los ni\u00f1os ingresan a la escuela, ning\u00fan otro actor es tan importante como la calidad de los profesores\u201d.<\/p>\n El Banco Mundial \u2013cuyo an\u00e1lisis se realiz\u00f3 con la informaci\u00f3n de m\u00e1s de 15 mil maestros de siete pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe\u2013 recomienda a M\u00e9xico que para formar cuerpos docentes de alta calidad reclute, desarrolle y motive a mejores docentes.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n