La historia y la raz\u00f3n ense\u00f1an que, con programa es m\u00e1s f\u00e1cil conseguir las metas y los objetivos. Maestros y alumnos sin programa son un desastre.<\/p>\n
\u201cLa sociedad es un manicomio<\/span><\/em><\/p>\n cuyos guardianes son los<\/em><\/p>\n funcionarios y la polic\u00eda\u201d.<\/em><\/p>\n Augusto Strindberg<\/strong><\/p>\n La historia y la raz\u00f3n ense\u00f1an que, con programa es m\u00e1s f\u00e1cil conseguir las metas y los objetivos. Maestros y alumnos sin programa son un desastre.<\/span><\/p>\n Todas las actividades se gu\u00edan por un programa. El militar hace su programa y as\u00ed formula su estrategia; el empresario elabora su programa y as\u00ed tiene seguras sus ventas en el mercado; el fabricante de bienes o de servicios tambi\u00e9n sigue un programa, bueno, hasta la persona que vende tamales o cacahuates tambi\u00e9n programa sus actividades para el uso del tiempo, esto es, para adoptar el horario adecuado.<\/p>\n Gran parte de la comunidad humana, independientemente de su grado de preparaci\u00f3n, comprende que es m\u00e1s dif\u00edcil formar personas, educarlas, que hacer un autom\u00f3vil o un reloj fino.<\/p>\n Los programas son de capital importancia en cualquier actividad humana y m\u00e1s cuando se trata de producir bienes o servicios pero todav\u00eda m\u00e1s cuando se trata de formar a quienes los producir\u00e1n.<\/p>\n No hay nadie que no tenga programa para cualquier actividad. Los buenos se hacen sus programas, los malosos tambi\u00e9n urden sus actividades.<\/p>\n Estos programas se transforman en planes estrat\u00e9gicos que hay que seguir invariablemente para lograr las metas y los objetivos.<\/p>\n Sin programa no hay resultados, o se logran con mayores esfuerzos y no los que se quieren.<\/p>\n Programas mal dise\u00f1ados o peor ejecutados o contrapuestos llevan al caos.<\/p>\n Programas ejecutados seg\u00fan la inspiraci\u00f3n de cada persona, conducen, cuando menos al desconcierto.<\/p>\n La uniformidad de los programas tampoco es garant\u00eda de \u00e9xito. \u00c9stos requieren tiempos y movimientos.<\/p>\n Un programa es una relaci\u00f3n de acciones a realizar durante un tiempo determinado para lograr resultados.<\/p>\n Por los programas se conoce el curriculum escolar de cada nivel.<\/p>\n Por la calidad de los egresados se conoce el impacto y calidad de los programas.<\/p>\n Estos necesitan supervisi\u00f3n y seguimiento y todav\u00eda m\u00e1s cuando se trata de la formaci\u00f3n de personas.<\/p>\n En la escuela no se miden por los \u00edndices o indicadores sino por la calidad de los egresados.<\/p>\n Robert Burton, escribi\u00f3 que: \u201cEl hombre solitario, o es un santo o es un demonio\u201d, con lo cual se entiende, insisto, la complejidad del ser humano y por lo mismo lo complicado que es su educaci\u00f3n.<\/p>\n Gilberto Guevara Niebla, uno de los cinco miembros de la Junta de Gobierno del INEE, en su libro \u201cIntroducci\u00f3n a la teor\u00eda de la educaci\u00f3n\u201d, ha escrito: \u201cEl fracaso de la educaci\u00f3n como instrumento de promoci\u00f3n social y como medio para democratizar a la sociedad\u2026; la subordinaci\u00f3n pasiva del sistema escolar al mercado, dominado por oligopolios extranjeros, y la ausencia de fines sociales espec\u00edficos de car\u00e1cter nacional y democr\u00e1tico que orienten la acci\u00f3n educativa\u2026\u201d, son caracter\u00edsticas de los programas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n \u201cEstos problemas se asocian a otros de car\u00e1cter meramente instrumental, pero no menos graves: la burocratizaci\u00f3n y el car\u00e1cter corporativo y clientelar\u2026; la ausencia de una planeaci\u00f3n para innovar\u2026; la inexistencia de un programa vigoroso y eficaz, de formaci\u00f3n de profesores; la nula retroalimentaci\u00f3n entre los distintos niveles y campos\u2026; la duplicidad y superposici\u00f3n institucional\u2026; los innumerables vac\u00edos del curr\u00edculo en los niveles de primaria y secundaria, junto con la permanente obsolescencia de sus contenidos; \u2026\u201d<\/p>\n El sistema educativo, como ha afirmado Don Emilio Chuayffet es un archipi\u00e9lago. La desarticulaci\u00f3n entre los programas, es lo que los caracteriza.<\/p>\n \u00bfQui\u00e9n vigila o supervisa que los programas, a\u00fan con defectos se lleven a cabo? \u00a1Nadie!<\/p>\n Cada cabeza es un mundo, cada profesor frecuentemente imprime su respectiva impronta.<\/p>\n En la ejecuci\u00f3n de los programas, como en los otros factores, se trasluce la necesidad de la reforma educativa, que ahora \u00a0est\u00e1 en marcha por decisi\u00f3n del presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto \u00a0y por la ejecuci\u00f3n que lleva a cabo el Secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica, Don Emilio Chuayffet.<\/p>\n Por cierto, ahora se est\u00e1n llevando a cabo los foros de consulta, para definir los contenidos de los programas en los diversos niveles del sistema educativo mexicano.<\/p>\n Esto tampoco ha sido sencillo porque conformamos un pa\u00eds con m\u00faltiples necesidades y diversos tipos de demanda de profesionales y de mano de obra ad hoc.<\/p>\n Pronto habr\u00e1 programas para cada necesidad del sistema escolar; una vez que se aprueben vendr\u00e1 una segunda etapa en la cual habr\u00e1 que instrumentar su ense\u00f1anza, por consecuencia la actualizaci\u00f3n de los maestros, la adopci\u00f3n de did\u00e1cticas especiales y la verificaci\u00f3n del cumplimiento de los contenidos en las aulas.<\/p>\n La tarea es tit\u00e1nica, aqu\u00ed no ser\u00e1 suficiente calificar por resultados solamente; ser\u00e1 necesario que para el logro de metas y objetivos se instrumente lo que en la f\u00e1brica o en la empresa se denomina el control de calidad.<\/p>\n Ahora nadie verifica la consecuci\u00f3n de programas, cada quien da sus calificaciones y los egresados demuestran cu\u00e1nto aprendieron o el tama\u00f1o de su deficiencia, ya en el trabajo si es que lo encuentran.<\/p>\n Aqu\u00ed est\u00e1 la importancia de los supervisores o inspectores escolares para que tengan el seguimiento y la evaluaci\u00f3n requeridos.<\/p>\n A un supervisor le es imposible cumplir con su tarea cuando tiene a su cargo m\u00e1s de diez escuelas y \u00a0carece de oficinas y auxiliares.<\/p>\n Concluyo: el distinguido maestro Lauro Guti\u00e9rrez Caloca, en 1919 afirm\u00f3: \u201cEn las escuelas normales se preparan instructores no educadores\u201d.<\/p>\n Mis correos:<\/p>\n vivereparvo45@yahoo.com.mx<\/p>\n vivereparvo45@hotmail.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La historia y la raz\u00f3n ense\u00f1an que, con programa es m\u00e1s f\u00e1cil conseguir las metas y los objetivos. 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