{"id":340883,"date":"2013-06-05T01:28:06","date_gmt":"2013-06-05T01:28:06","guid":{"rendered":"legacy-k2-2009-40805"},"modified":"2013-06-05T01:28:06","modified_gmt":"2013-06-05T01:28:06","slug":"no-es-facil-ser-profesor-universitario-k2-40805","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2013\/puebla\/no-es-facil-ser-profesor-universitario-k2-40805\/340883\/","title":{"rendered":"No es f\u00e1cil ser profesor universitario"},"content":{"rendered":"<div><span style=\"line-height: 1.3em\">Unos de los rumores m\u00e1s fuertes en educaci\u00f3n superior es que los profesionistas que dan clases, lo hacen porque no encuentran un trabajo pertinente a su campo o un trabajo mejor; al fin, cualquiera con un t\u00edtulo universitario puede dar clases.<\/span><\/div>\n<div><\/div>\n<div>Creo que cuando se estudia una licenciatura que no est\u00e1 relacionada con la pedagog\u00eda o la educaci\u00f3n, no se tiene en el horizonte la idea de ser profesor. Para la gran mayor\u00eda, el inicio en la docencia universitaria es una opci\u00f3n laboral; pero no solo es eso, hay una cierta inclinaci\u00f3n que hace pensar que es posible desempe\u00f1arse como profesor; y con el paso del tiempo, la pr\u00e1ctica docente le atrapa.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Y cuando la docencia atrapa, se complica, deja de ser una opci\u00f3n laboral y se comienza a convertir en una vocaci\u00f3n. Se pasa de la preocupaci\u00f3n por dominar y transmitir contenidos a preocuparse por el aprendizaje y el inter\u00e9s de los estudiantes. Surgen las preguntas: \u00bfc\u00f3mo mantengo a los estudiantes no solo atentos sino interesados? \u00bfC\u00f3mo hago para que lean m\u00e1s y mejoren su ortograf\u00eda y su redacci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo hago para que dominen los conceptos y las t\u00e9cnicas de mi materia y no solo lo repitan? \u00bfC\u00f3mo paso de la calificaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo hago para que ellos me perciban exigente y no intransigente? \u00bfC\u00f3mo logro que sean m\u00e1s activos, m\u00e1s responsables?<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Los \u201cc\u00f3mos\u201d son recurrentes y no se tienen la preparaci\u00f3n did\u00e1ctico-pedag\u00f3gica para enfrentarlos. Entonces lo m\u00e1s natural es buscar cursos de capacitaci\u00f3n, que muchas veces est\u00e1n al alcance de la mano, en la misma instituci\u00f3n en la que se labora. Sin embargo, aunque se tomen muchos cursos de formaci\u00f3n docente, la preparaci\u00f3n no basta, hay que poner en pr\u00e1ctica lo que se aprende. La comprensi\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y los aspectos relacionados con \u00e9l ayuda mucho, pero comprender no basta.\u00a0<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Hay que planificar de manera diferente. Normalmente cuando un profesor planea su clase piensa en lo que hace \u00e9l, en los temas que hay que preparar y en las herramientas o materiales que va a usar. Si se quiere cambiar, mejor hay que pensar en lo que tienen que hacer los estudiantes en el aula y fuera del aula para lograr los objetivos de aprendizaje formulados para su asignatura; \u00a0hay que seleccionar o dise\u00f1ar el mayor n\u00famero de actividades posible, con las que los estudiantes pongan en juego un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores; hay que pensar en escenarios o contextos de aprendizaje vinculados a las disciplinas que alimentan la licenciatura en cuesti\u00f3n (para que haya aprendizaje significativo y situado); hay que cambiar la manera de evaluar, haciendo un esfuerzo por reconocer cu\u00e1ndo es necesaria la memorizaci\u00f3n y c\u00f3mo se pueden calificar y evaluar productos de aprendizaje completos y complejos para olvidar lo m\u00e1s posible los ex\u00e1menes de respuesta \u00fanica; hay que ajustar la ayuda de acuerdo con las diferencias de los estudiantes; hay que usar estrategias de aprendizaje individual, grupal y en equipo; hay que usar las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n para que el estudiante interact\u00fae con ellas y no solo reciba informaci\u00f3n de ellas. Y todav\u00eda m\u00e1s\u2026<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Un profesor comprometido con su labor, debe actualizarse en los temas de su disciplina y en aspectos educativos; tiene que probar continuamente nuevas estrategias de aprendizaje; tiene que aprender a reconocer cu\u00e1ndo est\u00e1 fallando y sus posibles \u00e1reas de mejora; debe ser capaz de aprender de sus estudiantes y de reconocer que no lo sabe todo; debe ser un gu\u00eda que oriente, que acompa\u00f1e, que comprenda pero que a la vez sea firme y sepa establecer l\u00edmites claros, que exija mucho pero que d\u00e9 lo mismo o m\u00e1s que \u00a0lo que est\u00e1 pidiendo; debe desarrollar en alto grado sus habilidades comunicativas para que los estudiantes comprendan lo que tienen que hacer, lo que lograr\u00e1n con ello y lo que aprender\u00e1n. Y todav\u00eda m\u00e1s\u2026<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Todo eso tiene que ser y hacer un profesor, para un curso con 5, con 10 o con 30 estudiantes, para un curso en l\u00ednea o a distancia; en un curso muy temprano, despu\u00e9s de la comida o en la noche, con estudiantes de primeros o de \u00faltimos semestres, a veces con \u00a0estudiantes de diferentes licenciaturas en un mismo grupo; y con otras variantes.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>La cereza del pastel, es que idealmente, un profesor que quiere mejorar d\u00eda con d\u00eda, curso tras curso, semestre a semestre, reflexiona sistem\u00e1ticamente sobre su propia pr\u00e1ctica; para lo que sirve llevar una bit\u00e1cora y elaborar un portafolios de evidencias suyas y de sus estudiantes. Y si esta reflexi\u00f3n la puede compartir con sus compa\u00f1eros docentes en un trabajo de academia, se logra un pastel de triple chocolate.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>En realidad hay \u201cde todo hay en la vi\u00f1a del Se\u00f1or\u201d, pero nunca est\u00e1 de m\u00e1s tener un horizonte que oriente la manera en la que podemos mejorar.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><strong>La autora es profesora de la Universidad Iberoamericana Puebla.<\/strong><\/div>\n<div><strong>Este texto se encuentra en: http:\/\/circulodeescritores.blogspot.com<\/strong><\/div>\n<div><strong>Sus comentarios son bienvenidos<\/strong><\/div>\n<div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Unos de los rumores m\u00e1s fuertes en educaci\u00f3n superior es que los profesionistas que dan clases, lo hacen porque no encuentran un trabajo pertinente a su campo o un trabajo mejor; al fin, cualquiera con un t\u00edtulo universitario puede dar clases. 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