{"id":357827,"date":"2012-10-03T03:50:07","date_gmt":"2012-10-03T03:50:07","guid":{"rendered":"legacy-k2-2009-31147"},"modified":"2012-10-03T03:50:07","modified_gmt":"2012-10-03T03:50:07","slug":"los-cursos-a-distancia-transforman-las-practicas-educativas-presenciales-k2-31147","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2012\/puebla\/los-cursos-a-distancia-transforman-las-practicas-educativas-presenciales-k2-31147\/357827\/","title":{"rendered":"Cursos a distancia transforman pr\u00e1cticas educativas presenciales"},"content":{"rendered":"<div>La educaci\u00f3n centrada en el estudiante es un enfoque que se busca desde hace ya varias d\u00e9cadas en todos los niveles educativos y que no se ha alcanzado por m\u00faltiples razones. A pesar de que la mayor\u00eda de los directores de escuela y profesores afirman que el estudiante debe construir el conocimiento, no han comprendido qu\u00e9 es lo que tienen que hacer para que suceda. La transici\u00f3n ha sido lenta y dif\u00edcil.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Pero los cursos de educaci\u00f3n a distancia pueden ser herramientas \u00fatiles para que se comprenda mejor el enfoque ya que obligan a cambiar el rol de los profesores y de los estudiantes: el profesor dise\u00f1a pensando en lo que tienen que hacer sus estudiantes y los estudiantes tienen que participar pues es m\u00e1s dif\u00edcil, o casi imposible, que simulen que est\u00e1n trabajando.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Cuando un profesor dise\u00f1a un curso a distancia tiene que pensar de otra manera. Ya no prepara su clase pensando en lo que dir\u00e1 a sus estudiantes, ni en las diapositivas o pel\u00edcula que usar\u00e1; tiene que pensar en lo que har\u00e1 el estudiante para aprender.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Es cierto que cuando se empieza a dise\u00f1ar un curso, un paso hasta cierto punto natural es pensar en que hay que trasladar a una plataforma lo que se hace presencialmente y lo primero es subir las presentaciones \u00a0y los videos que se usan. Pero \u00bfqui\u00e9n dar\u00e1 la explicaci\u00f3n? \u00bfQui\u00e9n promover\u00e1 o les dir\u00e1 a los estudiantes que es importante la reflexi\u00f3n sobre tal o cual tema? Ante la imposibilidad de explicar, se tiene que pensar en una actividad en la que el estudiante exprese la reflexi\u00f3n al respecto; entonces el profesor puede formular algunas preguntas que deben ser respondidas por el estudiante, puede dejar un ensayo o puede abrir un foro de discusi\u00f3n para que participen todos los estudiantes.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Como el profesor no puede explicar en un curso a distancia o \u201cdictar su c\u00e1tedra\u201d debe seleccionar los textos que deben leer sus estudiantes y pensar en la mejor manera de que se reporte dicha actividad, que debe ser m\u00e1s que un resumen. Puede pensarse en actividades como las wiki, las p\u00e1ginas, actividades ya dise\u00f1adas en internet, las etiquetas, lecciones, etc., dependiendo de las caracter\u00edsticas de la plataforma que se use y del tema que se tenga que abordar.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Y as\u00ed sucesivamente, conforme el profesor \u201carma su curso en l\u00ednea\u201d tendr\u00e1 que buscar diferentes recursos, pues un curso de esta naturaleza no puede estar estructurado de \u201ccontenidos\u201d entendidos como textos (documentos, presentaciones o videos) que sustituir\u00e1n su voz.\u00a0<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Y aunque el curso estuviera repleto de dichos textos, hay un cambio fundamental en los roles: el profesor establece actividades para el estudiante y el estudiante no puede dormirse, mimetizarse con el grupo o evadirse de \u201cla clase\u201d.\u00a0<\/div>\n<div><\/div>\n<div>El reto de dise\u00f1ar o tomar un curso a distancia es que nada vuelva a ser igual en las clases presenciales: que los estudiantes no regresen a su rol pasivo esperando que el profesor hable, hable y hable\u2026 y que el profesor no se limite a pensar c\u00f3mo dar\u00e1 su clase y qu\u00e9 ense\u00f1ar\u00e1.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>El trabajo en el aula tiene que ser un trabajo de equipo, incluido el profesor. Si los estudiantes llegan con el texto le\u00eddo, el ensayo escrito, la investigaci\u00f3n realizada, se pueden compartir los productos \u201cde aprendizaje\u201d y el profesor -con los estudiantes- retroalimentan dichos productos. Adem\u00e1s pueden simularse algunos de los recursos y actividades propios de las plataformas de aprendizaje como la construcci\u00f3n de glosarios o compartiendo sitios favoritos en la web, por supuesto, relacionados con la asignatura. Sin olvidar que ya se pueden usar los diccionarios en l\u00ednea y otros textos, lo que nos lleva a aprovechar los equipos port\u00e1tiles de comunicaci\u00f3n con acceso a internet.<\/div>\n<div><\/div>\n<div>En realidad, en esta \u00e9poca en la que la informaci\u00f3n est\u00e1 disponible en unos segundos, con dos o tres clicks de por medio, lo que los estudiantes deben escuchar del profesor, es lo que no se encuentra en los libros o en la web, lo que puede decir a partir de su experiencia en un campo o en muchos campos interrelacionados: sus interpretaciones, los casos, proyectos o \u00a0investigaciones en los que ha intervenido; en s\u00edntesis, lo que ha aprendido en su experiencia profesional.\u00a0<\/div>\n<div><\/div>\n<div>La riqueza de la pr\u00e1ctica educativa est\u00e1 en lo que estudiantes y profesores comparten, cara a cara o a distancia; el rol del profesor en cualquier caso estriba en disponer el ambiente y dise\u00f1ar experiencias para que los estudiantes experimenten y compartan.<\/div>\n<div><\/div>\n<div><\/div>\n<div>*El art\u00edculo expresa la opini\u00f3n personal de la autora, que es acad\u00e9mica de la Universidad Iberoamericana Puebla<\/div>\n<div><\/div>\n<div>**Este texto se encuentra en: http:\/\/textoscirculo.blogspot.mx\/<\/div>\n<div><\/div>\n<div>Sus comentarios son bienvenidos.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La educaci\u00f3n centrada en el estudiante es un enfoque que se busca desde hace ya varias d\u00e9cadas en todos los niveles educativos y que no se ha alcanzado por m\u00faltiples razones. 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