En los tiempos que corren, la UNESCO ha anunciado que \u201cpara vivir, aprender y trabajar con \u00e9xito en una sociedad cada vez m\u00e1s compleja, rica en informaci\u00f3n y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnolog\u00eda digital con eficacia\u201d. Con ello, se considera que puede mejorar la calidad y eficiencia de los procesos educativos pues las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) ayudan a crear entornos de aprendizaje que promueven la creatividad e innovaci\u00f3n de los estudiantes, revolucionando la forma en que se accede, se maneja y se interpreta dicha informaci\u00f3n. <\/p>\n
De esta manera, el auge de las TIC ha creado nuevas formas de alfabetizaci\u00f3n que no podemos dejar de lado si pensamos que justamente hoy en d\u00eda, los procesos educativos implican tambi\u00e9n, ser competentes en el mundo digital. Pero, \u00bflos docentes est\u00e1n preparados para ello?, \u00bfpueden dise\u00f1ar estrategias que ayuden a los alumnos a desenvolverse eficientemente en esta nueva sociedad?, \u00bfen qu\u00e9 consiste este tipo de alfabetizaci\u00f3n?<\/p>\n
El t\u00e9rmino alfabetizaci\u00f3n digital o tecnol\u00f3gica\u00a0 presenta una gran diversidad de definiciones que van desde las m\u00e1s simples a otras m\u00e1s integrales y complejas. Lo que s\u00ed queda claro es que esta alfabetizaci\u00f3n no es un fin en s\u00ed misma, sino un medio para lograr que, progresivamente, las personas vayamos siendo competentes en el uso de las TIC. Lo anterior implica aprender a buscar informaci\u00f3n, analizarla y evaluarla, para aplicarla en la soluci\u00f3n de problemas y en la toma de decisiones. Con ello, vamos logrando ser usuarios creativos que nos comunicamos, publicamos y producimos conocimientos, contribuyendo a estas sociedades de las redes, como ciudadanos informados y responsables. <\/p>\n
Por tanto, la labor del docente se ha visto transformada y su responsabilidad para enfrentar este reto es enorme. No obstante, el cambio no ha ido a la misma velocidad que la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica pues las TIC suelen ser subutilizadas o bien, emplearse de una forma completamente tradicional sin cambiar metodolog\u00edas y concepciones educativas, manteniendo as\u00ed, los mismos patrones y vicios de la educaci\u00f3n, que por a\u00f1os hemos intentado combatir. Lo anterior obedece a que con frecuencia, reducimos el uso de las TIC al de herramientas para trasmitir o acceder a la informaci\u00f3n y bajo esta mirada, el prop\u00f3sito de la educaci\u00f3n se sigue definiendo como la acumulaci\u00f3n de datos. Por ello, se dice que algunos docentes est\u00e1n pasando directamente del gis y el pizarr\u00f3n, a modernos sistemas tecnol\u00f3gicos sin haber transitado por programas de formaci\u00f3n\u00a0 acordes a las nuevas necesidades y desaf\u00edos.\u00a0 \u00a0<\/p>\n
De esta manera, la incorporaci\u00f3n integral de las TIC a los procesos educativos requiere de nuevos roles para el docente y para el alumno, as\u00ed como una resignificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en s\u00ed misma. Lo anterior, incluye tambi\u00e9n el dise\u00f1o\u00a0 innovador de experiencias de aprendizaje significativas, as\u00ed como una did\u00e1ctica especial que permea en todos los \u00e1mbitos de las instituciones educativas, puesto que no se reduce al aula. Estos nuevos enfoques, colocan en el centro a la persona y su aprendizaje, teniendo como prop\u00f3sito la construcci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de conocimientos. <\/p>\n
Para ello, el uso simplemente instrumental de las TIC no basta, pues es preciso promover en el profesorado competencias para aprovechar al m\u00e1ximo las posibilidades de la tecnolog\u00eda en el contexto educativo, adaptarla a las metodolog\u00edas did\u00e1cticas -para evitar as\u00ed que sean un mero complemento de la formaci\u00f3n- e integrarlas al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. <\/p>\n
Adem\u00e1s, hay que considerar que nuestro pa\u00eds tiene un reto a\u00fan mayor que el que enfrentan quienes han contribuido al nacimiento de la sociedad de conocimiento. Para nosotros, las desigualdades actuales en cuanto al acceso a las TIC nos colocan en desventaja ya que no contamos a\u00fan con la infraestructura necesaria y suficiente, y por consecuencia, tampoco estamos en plenas condiciones para generar programas pertinentes de formaci\u00f3n del profesorado en esta l\u00ednea. <\/p>\n
La UNESCO se ha planteado el objetivo de lograr \u201cincrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento e innovar, y que se beneficien tanto de la creaci\u00f3n de este conocimiento como de dicha innovaci\u00f3n\u201d. Nos preguntamos entonces \u00bfqu\u00e9 tan cerca estamos de alcanzar este objetivo? los docentes \u00bfest\u00e1n formados y preparados para contribuir de manera sustancial a ello?.<\/p>\n
*El art\u00edculo expresa la opini\u00f3n personal de la autora, que es acad\u00e9mica de la Universidad Iberoamericana Puebla<\/p>\n
**Este texto se encuentra en: http:\/\/circulodeescritores.blogspot.com\u00a0 \u00a0
Sus comentarios son bienvenidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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