{"id":400405,"date":"2010-12-07T14:14:18","date_gmt":"2010-12-07T14:14:18","guid":{"rendered":"legacy-k2-2009-7209"},"modified":"2010-12-07T14:14:18","modified_gmt":"2010-12-07T14:14:18","slug":"puebla-sale-de-lugares-rezagados-en-evaluacion-educativa-de-la-ocde-k2-7209","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2010\/puebla\/puebla-sale-de-lugares-rezagados-en-evaluacion-educativa-de-la-ocde-k2-7209\/400405\/","title":{"rendered":"Puebla sale de lugares rezagados en evaluaci\u00f3n educativa de la OCDE"},"content":{"rendered":"<div>Despu\u00e9s de una d\u00e9cada de evaluaciones, la calidad de la educaci\u00f3n, M\u00e9xico sigue ocupando el \u00faltimo lugar de desempe\u00f1o entre los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE).<\/div>\n<div>Al dar a conocer los primeros resultados del Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s) 2009, M\u00e9xico ocup\u00f3 el lugar 48 (420 puntos en promedio) de entre 65 naciones, 33 de la OCDE, en las \u00e1reas de lectura, matem\u00e1ticas y ciencias, con una escala que va de los 262 a los 698 puntos.<\/div>\n<div>En comparaci\u00f3n con los resultados que obtuvo nuestro pa\u00eds en el 2000 se presenta una ca\u00edda de 6 puntos en ciencias; mientras que avanz\u00f3 en comprensi\u00f3n de lectura 3 puntos.<\/div>\n<div>Matem\u00e1ticas es la \u00fanica asignatura en donde hay un constante crecimiento desde 2000, y en este periodo de ex\u00e1menes el desempe\u00f1o de los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os subi\u00f3 32 puntos.<\/div>\n<div>A pesar de esos movimientos por materia, se advierte que 46% de los j\u00f3venes tienen resultados insuficientes de aprendizaje al llegar a los 15 a\u00f1os, puesto que se ubican en los tres niveles m\u00e1s bajos.<\/div>\n<div>Para la OCDE estar en esos niveles significa que al concluir la secundaria o cursar el primer a\u00f1o del bachillerato los estudiantes apenas reconocen en un texto ideas sencillas.<\/div>\n<div>Su conocimiento cient\u00edfico es \u201ctan limitado que sus explicaciones son muy obvias y son derivadas de las evidencias que se les muestran en la prueba [el examen PISA]\u201d.<\/div>\n<div>En tanto que en el caso de las matem\u00e1ticas solo tienen las habilidades de resolver operaciones \u201crutinarias\u201d en donde se les dan instrucciones directas y en situaciones expl\u00edcitas.<\/div>\n<div>En algunos casos, advierte, los estudiantes tienen \u201cser\u00edas dificultades para usar las matem\u00e1ticas como herramienta para beneficiarse de nuevas oportunidades educativas y de aprendizaje en la vida\u201d.<\/div>\n<div>Sin \u201calto nivel\u201d<\/div>\n<div>En el extremo opuesto, en el nivel m\u00e1s sobresaliente, M\u00e9xico no logr\u00f3 ubicar a ning\u00fan joven.<\/div>\n<div>Es cero la proporci\u00f3n de mexicanos en el m\u00e1s alto nivel de desempe\u00f1o. La SEP asegur\u00f3 que los cambios en el desempe\u00f1o nacional en la prueba \u201cson significativamente relevantes\u201d.<\/div>\n<div>\u201cAl comparar los datos de 2003 y 2009 constatamos avances en lectura y matem\u00e1ticas, y a partir de 2006 tambi\u00e9n en el \u00e1rea de ciencias. Hay un avance general\u201d, dijo la SEP.<\/div>\n<div>Para evitar calificativos a los sistemas de educaci\u00f3n, en esta ocasi\u00f3n la OCDE realiz\u00f3 una reclasificaci\u00f3n de los siete niveles de puntajes con los que clasific\u00f3 a los pa\u00edses, de manera que desapareci\u00f3 de la escala el nivel cero y en su lugar creo los niveles 1b y 1a con lo que identifica a los alumnos que en un texto reconocen s\u00f3lo ideas sencillas y para ello se apoyan de dibujos o instrucciones.<\/div>\n<div>Los resultados de la prueba aplicada en marzo de 2009 a 52 mil estudiantes quincea\u00f1eros de M\u00e9xico que asist\u00edan a mil 700 escuelas tambi\u00e9n revelaron que la educaci\u00f3n que se ofrece en el Distrito Federal es la que obtiene los mayores desempe\u00f1os en todo el pa\u00eds y le siguen Nuevo Le\u00f3n, Aguascalientes y Chihuahua.<\/div>\n<div>La calificaci\u00f3n de la educaci\u00f3n que se ofrece en la ciudad de M\u00e9xico se acerca a la que reciben los j\u00f3venes de Israel, Luxemburgo y Grecia; pero eso significa que est\u00e1n casi 100 puntos por debajo de los resultados que obtienen los mejores pa\u00edses de la prueba PISA: Corea del Sur, Finlandia, Canad\u00e1, Jap\u00f3n y Suiza.<\/div>\n<div>En contraste en el final de la tabla permanecen Chiapas, Guerrero, Oaxaca y Tabasco. Llama la atenci\u00f3n que ahora San Luis Potos\u00ed se sum\u00f3 a este grupo de entidades con bajos desempe\u00f1os. Mientras que Puebla sali\u00f3 de este bloque de entidades con bajos resultados. Entre las entidades que se hab\u00edan colocado con los mejores puntajes en el a\u00f1o 2003 y no lograron mantenerse en ese grupo est\u00e1n Sonora y Quer\u00e9taro; mientras que Chihuahua increment\u00f3 su desempe\u00f1o.<\/div>\n<div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Despu\u00e9s de una d\u00e9cada de evaluaciones, la calidad de la educaci\u00f3n, M\u00e9xico sigue ocupando el \u00faltimo lugar de desempe\u00f1o entre los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE). 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