{"id":76141,"date":"2021-04-22T01:03:35","date_gmt":"2021-04-22T01:03:35","guid":{"rendered":"legacy-k2-2019-110405"},"modified":"2021-04-22T01:03:35","modified_gmt":"2021-04-22T01:03:35","slug":"por-pandemia-uno-de-cada-4-alumnos-esta-pensando-en-abandonar-la-escuela-k2-110405","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pueblaonline.com.mx\/archivo\/2021\/estado\/por-pandemia-uno-de-cada-4-alumnos-esta-pensando-en-abandonar-la-escuela-k2-110405\/76141\/","title":{"rendered":"Por pandemia, uno de cada 4 alumnos est\u00e1 pensando en abandonar la escuela"},"content":{"rendered":"

Aproximadamente, uno de cada cuatro estudiantes est\u00e1 pensando en la posibilidad de abandonar la escuela en los diferentes niveles educativos, independiente de si es primaria, secundaria o media superior, de acuerdo con la muestra de la investigaci\u00f3n Educar en contingencia, de la cual present\u00f3 m\u00e1s hallazgos el Dr. Luis Medina Gual, acad\u00e9mico de la Universidad Iberoamericana Ciudad de M\u00e9xico, durante el panel La agenda educativa: escuela y la formaci\u00f3n docente<\/span><\/p>\n

Aproximadamente, uno de cada cuatro estudiantes est\u00e1 pensando en la posibilidad de abandonar la escuela en los diferentes niveles educativos, independiente de si es primaria, secundaria o media superior, de acuerdo con la muestra de la investigaci\u00f3n Educar en contingencia, de la cual present\u00f3 m\u00e1s hallazgos el Dr. Luis Medina Gual, acad\u00e9mico de la Universidad Iberoamericana Ciudad de M\u00e9xico, durante el panel La agenda educativa: escuela y la formaci\u00f3n docente.<\/span><\/p>\n

De ese uno de cada cuatro, el 75% mencion\u00f3 que se debe\u00a0 cuestiones directamente relacionadas con la pandemia de COVID-19, ya sean econ\u00f3micas, socioemocionales, entre otras, detall\u00f3 el tambi\u00e9n coordinador del Doctorado Interinstitucional en Educaci\u00f3n, durante este panel que form\u00f3 parte de Elecciones intermedias 2021: la agenda pendiente en materia educativa, tercera conferencia del ciclo Encuentro y reflexi\u00f3n. Elecciones 2021, organizado por la Iberoamericana.<\/p>\n

La Dra. Cimenna Chao Rebolledo, colega de Medina en el Departamento de Educaci\u00f3n, precis\u00f3 que esta \u00e1rea realiz\u00f3 dicha investigaci\u00f3n, con apoyo del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educaci\u00f3n (INIDE) de la IBERO y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog\u00eda (Conacyt), y con el asesoramiento de otras seis instituciones.<\/p>\n

Este proyecto se dio a la tarea de analizar la vivencia educativa a lo largo de la contingencia, de lo que ha sido ya m\u00e1s de un a\u00f1o de educaci\u00f3n a distancia, desde tres dimensiones: pedag\u00f3gica, psicol\u00f3gica y tecnol\u00f3gica.<\/p>\n

Se analiz\u00f3 una muestra vasta, integrada en su totalidad por 277 mil 144 participantes, entre estudiantes y docentes de diversos grados y niveles educativos, desde educaci\u00f3n primaria hasta educaci\u00f3n superior, de manera que como resultado de este esfuerzo colectivo entre instituciones e investigadores \u201ctenemos un mapeo que nos permite ahora hablar, de alguna manera, de lo que fue y est\u00e1 siendo esta experiencia tan compleja de educar en contingencia\u201d.<\/p>\n

Al hacer un resumen de los hallazgos Medina Gual coment\u00f3 que, en lo tecnol\u00f3gico, se encontr\u00f3 en la mayor\u00eda de los casos mucha heterogeneidad en la tecnolog\u00eda que se empleaba de manera general en los centros educativos, y tambi\u00e9n se encontr\u00f3 mucha diversidad en el uso de diferentes medios para el acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Estudiantes y docentes dijeron que la plataforma de conexi\u00f3n m\u00e1s importante que utilizaron fue WhatsApp. En cuanto a conectividad entre alumnado y profesorado, s\u00f3lo alrededor del 35% de las y los maestros lograron comunicarse con la mayor\u00eda del estudiantado. Y respecto a la velocidad de conexi\u00f3n, \u00fanicamente el 7% de quienes participaron en la encuesta cumpl\u00edan con los est\u00e1ndares mencionados por la Comisi\u00f3n Federal de Comercio para un trabajo a distancia por estos medios.<\/p>\n

De lo pedag\u00f3gico, mencion\u00f3 que hubo un reaprendizaje para adaptar. \u201cMuchas veces habl\u00e1bamos de la idea de la innovaci\u00f3n como un elemento preponderante en lo que iba a suceder en estos tiempos de educaci\u00f3n a distancia y, sin embargo, lo que vimos es que en realidad lo urgente fue lo que nos gan\u00f3. Y, en ese sentido, muchas veces en lugar de hablar de procesos de innovaci\u00f3n reales, en realidad est\u00e1bamos tratando de adaptar\u201d.<\/p>\n

Se presentaron dificultades diversas, sobre todo en cuestiones relativas a la evaluaci\u00f3n del aprendizaje y los procesos de reflexi\u00f3n docente; pero tambi\u00e9n reportaron, los profesores\/as, procesos de adaptaci\u00f3n al curr\u00edculum y adecuaci\u00f3n a temas relacionados con el COVID. \u201cSin duda alguna, la flexibilidad que mostraron los docentes durante este tiempo de pandemia fue encomiable\u201d.<\/p>\n

Un dato interesante que emergi\u00f3 a partir de la muestra es que, \u201cel uso de Aprende en Casa, m\u00e1s all\u00e1 de ser universal, parece ser que fue muy acotado\u201d. Adem\u00e1s, fue bastante diferenciado dependiendo del nivel educativo, pues en primaria, 44% de las y los estudiantes mencionaron haberlo utilizado; en secundaria, 55% de los alumnos\/as; y en media superior, un 15.6% del estudiantado. En cuanto a la calificaci\u00f3n promedio que otorgaron a este programa, las personas de educaci\u00f3n p\u00fablica le dieron 7, en una escala del 0 a 10; y las de escuelas privadas, 6.<\/p>\n

Finalmente, en una primera exploraci\u00f3n de datos de Educar en contingencia, el doctor Luis Medina dijo que se encontr\u00f3 que lo pedag\u00f3gico y lo tecnol\u00f3gico son dos elementos importantes; pero, sin duda, en este tiempo lo que ha sido el pilar es la parte socioemocional, que vuelve a surgir como un elemento esencial durante este tiempo de contingencia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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