“La vida no es verdadera vida,

sino sólo dolor”

Eurípides

Desde hace casi tres años el sistema educativo mexicano está sometido a un proceso de transformación en la búsqueda de ofrecer educación de calidad.

Los subsistemas y las estructuras del sistema educativo no habían sido removidos desde hace mucho tiempo sin desconocer los intentos que se llevaban a cabo en las últimas décadas. En este periodo se ofrecieron plazas para los maestros pero únicamente para educación básica y algo en educación  media.

Lo cierto es que hoy hay suficiente oferta en educación básica, no así en educación media superior y superior. Este hecho se origina por varios factores.

La deserción escolar es uno de los graves pendientes del sistema educativo. El origen no es la escuela, es la existencia de una estructura económico-social, que tiene que ver con las desigualdades prevalecientes en el país.

Muchos papás no tienen suficientes ingresos, entonces los jóvenes tienen que irse a trabajar, o bien, como no hay ingresos, no hay para pagar los gastos de la educación.

La deserción desaparecerá cuando en las estructuras de la sociedad no se distingan unos cuantos ricos, una clase media poco orgánica y una clase pobre dominante.

Frente a los escenarios que presenta la sociedad mexicana, lo que más se ha podido hacer es, en atención a la reforma educativa, efectuar concursos de oposición a cargos de dirección, supervisión, y asesoría técnica pedagógica, tanto en educación básica como en educación media superior sin excluir el concurso de oposición de ingreso a la educación básica.

Estos concursos han requerido, como es de imaginarse, planeación, organización, dirección, ejecución y evaluación.

En el primero que se organizo el 20 y 21 de junio, se ofertaron 1,267 vacantes, se efectuaron en tres sedes, en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, en el Instituto Tecnológico de Puebla y en la Universidad Tecnológica de Puebla.

Entonces se inscribieron 2,137 sustentantes y se presentaron a evaluarse 1,936.

Se establecen varias sedes porque se efectúa a través de medios electrónicos que sólo se obtienen en las cantidades necesarias en las instituciones citadas.

En este fin de semana, de los 1,124 sustentantes que se inscribieron, estuvieron 1,006 presentes  y ausentes 118.

En la aplicación del examen se nombra un coordinador o coordinadora estatal y además los coordinadores de sede que son nombrados por el Instituto de Evaluación Educativa (IEE), que esta vez contrató a personal del CENEVAL.

A estos actores se agrega una persona por cada uno de los salones donde se aplica la prueba por parte de la Secretaría de Educación Pública del Estado.

Entonces hay un aplicador del CENEVAL por cada salón o grupo; un auxiliar, también por cada grupo que es de la Secretaría de Educación Pública del estado; observadores que se nombran por organizaciones de la sociedad civil.

A estos exámenes no tienen acceso los representantes de alguna organización magisterial ni de ninguna otra organización.

Mientras esto ocurre, se estable un centro de monitoreo del proceso que se integra por el coordinador estatal y los representantes de la Secretaría de Educación Pública Federal y de la Secretaría de Educación Pública del estado.

En el centro de monitoreo se registra por medio electrónico el número de aspirantes presentes por centro de aplicación del examen y se reporta al centro de monitoreo nacional en el cual se toma nota de los asistentes por cada entidad federativa.

Así no hay manera de sustentantes falsos ni de robo de una prueba.

El 4 y 5 de julio se efectuó el concurso de oposición de ingreso y promoción a cargos de dirección, supervisión y asesoría técnica pedagógica en educación media superior.

Las sedes de aplicación fueron trece, que se ubicaron en la BUAP y otros centros de educación superior. Estos fueron los que podían ofrecer espacio suficiente, computadoras para aplicar el examen.

El total de sustentantes a evaluar fue de 3,454 y evaluados 2,678.

Estos exámenes que ahora referimos aplicados en el estado de Puebla, se llevaron a cabo en las mismas fechas en todos los estados de la república, excepto en Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca.

El concurso de oposición del 11 y 12 de julio se efectuó para el ingreso a la educación básica, entonces se ofrecieron para escuelas normales 1,800 plazas y para instituciones educativas del país, públicas y particulares 1,200.

En esa fecha también se concursaron horas-semana, mes; para el primer caso se ofrecieron 1,145 y para el segundo caso 1620.

Las sedes de aplicación fueron once: la Benemérita Universidad Autónoma de puebla, el Instituto Tecnológico de Teziutlán, el Instituto Tecnológico de Zacapoaxtla, el Instituto Tecnológico Superior de Huauchinango, el Instituto Superior de la Sierra Norte, el Instituto Tecnológico de Puebla, la Universidad Politécnica de Amozoc, la universidad tecnológica de Izúcar de Matamoros, la Universidad Tecnológica de Puebla, la Universidad Tecnológica de Tecamachalco y la Universidad Tecnológica de Tehuacán.

El número de sustentantes a evaluar fue de 2,442; los evaluados 2,149.

Del 15 al 19 de julio se evaluaron los niveles faltantes: secundarias generales, preescolar indígena, primaria indígena, secundaria indígena, etcétera.

Con estos datos se advierte que el concurso de evaluación es minucioso, técnicamente correcto, con el propósito de asignar a los profesores calificados de nuevo ingreso y otorgar mejores oportunidades a los que ya están en los sistemas.

Como este proceso serán los sucesivos, cada año o cada dos, precisamente para garantizar que los docentes son personas calificadas.

Se acabó la asignación de plazas por padrinazgo, por compraventa o por medios que no abonaban a la justicia  ni acreditaban la calidad.

Los docentes no idóneos no pueden ser nombrados en la docencia frente a los grupos de alumnos.

Los que ya están en el sistema educativo pero no resultaron idóneos tampoco pueden ser despedidos, en esos casos se les asigna labores administrativas.

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